Nyt Tema:
Mød en faggruppe
Pædagogisk konsulent tager udgangspunkt i praksis
Artikel: Anders Schou-Hedegaard
Foto: Peter Justesen
Dorthe Vinther Andersen er blandt de godt ti pædagogiske konsulenter i Aarhus Kommune.
Aarhus Kommunes pædagogiske konsulenter skal ”understøtte en eksemplarisk pædagogisk praksis i dagtilbud, skoler, fritidsklubber og ungdomsskoler.” Det sker ofte ved, at den pædagogiske konsulent besøger en pædagogisk arbejdsplads.
– Her kommer jeg ikke med noget nyt, jeg tager udgangspunkt i det, folk gør i forvejen, forklarer Dorthe Vinther Andersen, der i fire år har arbejdet som pædagogisk konsulent i kommunen. Tidligere har hun arbejdet som pædagog i både klub, SFO og dagtilbud, ligesom hun været læringskonsulent i Børne- og Undervisningsministeriet.
Et eksempel på Dorthe Vinther Andersens arbejde er fra en fritidsklub, hvor personalet kontaktede hende, fordi en pige virkede meget uinteresseret i klubbens aktiviteter. Udgangspunktet for Dorthe Vinther Andersens snak med personalet var tre notater, hvor personalet kort beskrev tre situationer, hvor pigen havde været i klubben.
– Vi vil altid gerne have data som udgangspunkt, understreger hun.
De tre observationer viste, at pigen virkede passiv og uengageret i en situation, hvor hun ankom til klubben og i en situation, hvor hun spillede fodbold. Mens pigen var aktiv og engageret i køkkenet, hvor hun var sammen med en ansat.
– Vi reflekterede så over de tre situationer, og hvad der gjorde forskellen, så personalet havde nogle bud på hvad de kunne gøre, fortæller Dorthe Vinther Andersen.
Hun glæder sig til igen at besøge arbejdspladsen og høre, hvad der er sket. Men Dorthe Vinther Andersen har kort fået en melding om, at ”det virkede.”
"Når jeg er ude på en arbejdsplads, får jeg jo konkrete eksempler, som jeg kan dele ud af andre steder"
Dorthe Vinther Andersen, pædagogisk konsulent, Aarhus Kommune
Børnenes læringsmiljø
Et andet eksempel er fra en skole, hvor lærere og pædagoger skulle samarbejde på en ny måde.
– Her talte jeg med dem om, hvad det kan være godt at være opmærksom på, når man indgår i et nyt samarbejde, som for eksempel hvad dagsordenen er, og hvem der har ansvaret for processen, forklarer Dorthe Vinther Andersen og understreger, at formålet med indsatsen jo er, at børnene kan være i et miljø, som er en smule bedre at lære i, end det måske ellers ville være.
Det sker også, at Dorthe Vinther Andersen inviterer sig selv på besøg, når hun hører, at der foregår noget spændende på en pædagogisk arbejdsplads; for eksempel at personalet har filmet sig selv i forskellige situationer, og så giver hinanden tilbagemeldinger.
– Når jeg er ude på en arbejdsplads, får jeg jo konkrete eksempler, som jeg kan dele ud af andre steder, fortæller Dorthe Vinther Andersen, som ofte opfordrer en arbejdsplads til at kontakte en anden, der har gjort nogle relevante erfaringer.
De såkaldte læringsdage er en anden arbejdsopgave. Her får personalegrupper mulighed for at udvikle deres kompetencer på et konkret område, for eksempel hvordan man arbejder med sprog.
Dorthe Vinther Andersen har altid været meget optaget af, hvordan mennesker kan lære af og med hinanden. Som uddannet pædagog arbejdede hun først i en klub, hvor børnene ofte var udadreagerende.
– Efter sådan en aftenvagt samlede vi op på, hvad der egentlig var sket, så vi kunne forholde os pædagogisk til det. Så vi arbejdede allerede dengang datainformeret – bare uden at vide, at det var datainformeret, smiler hun.
