Flere pædagogiske assistenter i Århus
Aarhus Kommune har besluttet at ansætte flere pædagogiske assistenter. Det vækker tilfredshed i FOA Århus, som længe har argumenteret for, at pædagogiske assistenter kan bidrage til, at institutionernes kvalitet er i orden.
Aarhus Kommunes beslutning
I et notat ”Flere pædagogiske assistenter i Børn og Unge i fremtiden” beskriver og begrunder kommunens magistrat for Børn og Unge beslutningen.
Det fremgår, at Børn og Unge vil tage flere konkrete initiativer bl.a.:
- Fremover vil Børn og Unge tilbyde ansættelse til alle de pædagogiske assistenter, som kommunen selv uddanner.
- Børn og Unge vil fremover hvert år have 74 pædagogisk assistentelever, der begynder på uddannelsespladser i magistraten, hvor tallet i dag er 30.
- Det bliver udgiftsneutralt for et ansættelsessted, når en pædagogmedhjælper tager den pædagogiske assistent-uddannelse med merit, ligesom pædagogmedhjælperen får sin sædvanlige løn under uddannelsen.
Baggrunden for initiativerne er, at Aarhus Kommune i følge notatet mangler ”flere pædagogisk uddannede medarbejdere i vores dagtilbud”. Samtidig ansætter Børn og Unge kun ganske få af de pædagogiske assistenter, som magistraten selv uddanner. Notatet nævner som eksempel, at kun en af de 21 færdiguddannede fra september 2021 er ansat i Børn og Unge i dag.
Andelen af pædagogiske assistenter blandt de månedslønnede dagtilbudsansatte er da også væsentlig mindre end i nabokommunerne Silkeborg og Skanderborg. De to kommuner samarbejder ligesom Aarhus Kommune med SOSU Østjylland om at uddanne pædagogiske assistenter.
Notatet oplyser, at mens de pædagogiske assistenter udgør 10% af de månedslønnede dagtilbudsansatte i Silkeborg og 11,6% i Skanderborg, så udgør de kun 3,9% i Århus.
Den pædagogiske assistent-uddannelse
Uddannelsen til pædagogisk assistent er en erhvervsuddannelse, der retter sig mod det pædagogiske område.
Der er 21 kompetencemål for den pædagogiske assistentuddannelse. Det første lyder: ”Eleven kan selvstændigt og i samarbejde med andre planlægge, gennemføre og evaluere begrundede pædagogiske forløb”, mens det næste er: ”Eleven kan selvstændigt og i samarbejde med andre identificere pædagogiske mål samt anvende mål fra handle- og læreplaner i den daglige pædagogiske praksis”. Blandt de andre kompetencemål kan nævnes: ”Eleven kan på en anerkendende, etisk og respektfuld måde udvise initiativ, selvstændighed, ansvarlighed og empati i det professionelle møde med andre” og ”Eleven kan selvstændigt reflektere over egen fagprofessionelle rolle samt etiske dilemmaer i det pædagogiske arbejde”.
Uddannelseslængden afhænger af alder og erfaring.
Har den pædagogiske assistentelev for nylig afsluttet grundskolen – 9. eller 10. klasse – begynder eleven på Grundforløb 1, og så tager den pædagogiske assistentuddannelse tre år og halvanden måned.
Har eleven afsluttet grundskolen for mere end 14 måneder siden, eller har eleven relevant arbejde eller uddannelse, så starter eleven på Grundforløb 2. Og så tager den pædagogiske assistentuddannelse to år og syv en halv måned.
Hvis eleven er fyldt 25 år og har to års relevant erhvervserfaring – typisk som pædagogmedhjælper – starter eleven direkte på hovedforløbet og får her merit for praktikken. Det betyder, at eleven kan blive pædagogisk assistent på 42 uger.
Den pædagogiske assistentuddannelse giver faglige argumenter
Joan Karlsen er pædagogisk assistent, arbejder i den århusianske vuggestue Lillefod og er formand for Fagklubben for pædagogiske assistenter og pædagogmedhjælpere i FOA Århus.
Overfor børnene betyder den pædagogiske assistentuddannelse, at Joan Karlsen har fået en række brugbare redskaber.
– Og det gør, at jeg selvstændigt kan sætte gang i pædagogiske aktiviteter, forklarer hun.
Joan Karlsen oplever, at hun som pædagogisk assistent har en faglighed med sig, når hun argumenterer, og det er både i forhold til andet personale og forældre.
– Det kan være forældre, som søger råd og vejledning, og hvor jeg har en viden om børns udvikling, forklarer Joan Karlsen.
På eksempelvis personalemøder giver den pædagogiske assistentuddannelse hende også en solid ballast.
– Jeg har haft noget psykologi og ved noget om, hvad børn normalt kan på forskellige alderstrin, og det er en fordel, når jeg bidrager på møderne, siger Joan Karlsen.
